对农村职业教育模式和途径的思考
 
 
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对农村职业教育模式和途径的思考

党的十八届三中全会《决定》明确指出,要“促进城镇化和新农村建设协调推进”。目前,我国正处于城镇化快速发展阶段,实际城镇化率已超过51%。与此同时,我国的耕地面积不断减少,粮食消耗不断增加。为了保障粮食安全,我国的城镇化不能是简单地去农村化,而应该是更加注重农业发展,在农业生产现代化、农业生产率不断提高的基础上,逐步来完成城镇化。而加强农村职业教育,是实现农业生产现代化的关键,必须下功夫推进。

在城镇化背景下推进农村职业教育,有利于广泛使用农业先进技术和规模化经营,有利于提高农业生产率和农产品的商品率,有利于实现农业现代化、提高农民收入。事实上,稀缺的土地资源只有让高素质的新型农民来耕种和经营,效益才能达到最大化。而大力发展农村职业教育,就是为农业现代化培养“有文化、懂技术、会经营”的人才。目前,发展农村职业教育,要注重以下几个问题:

一、在教育目标的追求上,要尽快纠正“离农化”倾向。在义务教育阶段,可开设有关乡土文化的课程,适当安排农业技能教育,培养农村学生对土地和农业的感情。通过免除学费、提供奖学金和助学金、半工半读等方式,鼓励那些完成义务教育、未能继续升学的农村青年进入农业职业技校,接受农业知识技能的教育和培训,使他们成为扎根农村、服务“三农”的新型职业农民。

二、在教育内容的设置上,要不断优化课程结构。农村职业教育的内容,应以区域经济结构特征为依据,与当地农业农村发展实际相结合,增强课程的适应性和实用性。现在,我国农业的生产规模、生产方式都已经发生了很大变化,出现了种植大户、养殖大户、农机大户、家庭农场、专业合作社等新型经营主体。随着农业功能的拓展、农业产业链条的延伸和农业产业化的升级,还会需要大批农业产业化组织带头人、农业产业工人和信息员、植保员、防疫员、沼气工等技术服务性人员。因此,农村职业教育要在传统涉农专业的基础上,完善专业体系,注重培养具备动手能力和综合知识运用能力的应用型农业科技人才及经营管理型人才。

三、在教育手段上,要积极探索新模式和新途径。积极探索田间学校、送教下乡等行之有效的教育培训模式,把学校办到农户家里,把课堂搬到田间地头,使农民不离家门、不离土地、不影响生产就能系统地学习知识。同时,充分利用高等院校、科研机构等单位的资源优势,大力发展广播、电视、网络等远程教育,满足农民主动学习的需求。

总之,探索农村职业教育的新模式和新途径,建立起终身职业教育体系,让在农业生产一线、有迫切需求的农民随时拥有受教育的机会,对促进城镇化和新农村建设协调发展、实现“四化同步”具有重大意义。

(作者单位:省委党校)

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