教师的行为习惯对幼儿的影响
 
 
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教师的行为习惯对幼儿的影响
明明是个4岁的小女孩,最近她每天回家都让妈妈给她买丝巾,而且要求不重样。后来她妈妈了解到,原来她们班的带班老师邹老师每天都要变换丝巾,而她非常喜欢邹老师,所以也要和邹老师一样。

  早在上个世纪五六十年代,著名的心理学家班杜拉(A.Bandura)就提出了“观察学习”理论,揭示了榜样在儿童社会学习和行为发展中的重要作用。大量的观察和实验研究均已证明,教师对待他人和幼儿的情感态度和行为、解决问题的思路和方法都对幼儿的发展产生着深远的影响。

  幼儿教师随时都会通过自身的日常行为、言谈举止对幼儿的心理健康产生潜移默化的影响。教师不良的生活习惯,如赶潮流,穿戴怪异,染鲜艳颜色的头发,在幼儿面前毫无禁忌,拿起东西就大吃而不顾为人师表,在幼儿的厕所方便或者对喜欢的幼儿过分亲昵,对不喜欢的幼儿嗤之以鼻等。

  因为幼儿好模仿的心理特点,他们会跟着老师做。如果老师有上述的不良习惯,可能会导致幼儿纷纷效仿,去买与老师一样的衣服,搞个怪异的发型,在家也不洗手就拿东西吃。若幼儿的这些行为受到家长的制止,会使幼儿产生叛逆心理,若发现其他的同伴都拥有了而自己没有,则会产生自卑心理、嫉妒心理与攀比心理。因此,教师应注重自己的着装,要大方得体、干净整洁,可化淡妆。另外,教师应与幼儿分开用厕所。

  总之,教师要时刻注意自己的言行举止,因为幼儿的心智是“吸收性的”,可塑性很强。

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